Постійність об’єкта
Постійність об’єкта стосується усвідомлення того, що об’єкти продовжують існувати, навіть коли вони поза зору чи недоступні для сприйняття. Якщо ви коли-небудь грали в гру “куку” з дуже маленькою дитиною, принципи цього поняття, напевно, вам знайомі.
Коли об’єкт зникає з виду, наприклад, якщо його закриває ковдра, маленькі діти нижче певного віку часто виявляють занепокоєння, вважаючи, що предмет повністю зник. Ця реакція виникає з їхньої нездатності усвідомити, що об’єкт все ще існує, просто прихований від погляду.
Піаже
Це поняття постійності об’єкта є ключовим у теорії когнітивного розвитку, запропонованій психологом Жаном Піаже. Під час сенсомоторної стадії, яка триває від народження до приблизно двох років, Піаже стверджував, що діти розуміють своє оточення через чуттєве дослідження — використовуючи дотик, зір, смак і рух.
На найраніших стадіях життя діти дуже егоцентричні, не розуміючи, що світ функціонує незалежно від їхніх індивідуальних сприйняттів та досвіду.
Схеми
Щоб малюки змогли усвідомити, що об’єкти продовжують існувати, незважаючи на те, що їх не видно, вони спершу повинні сформувати ментальне уявлення про об’єкт. Піаже називав ці ментальні репрезентації “схемами”. Схема є категорією знань, що стосується конкретного об’єкта чи концепції. Наприклад, на ранній стадії розвитку схема дитини щодо їжі може бути обмежена пляшечкою чи грудьми.
Зі зростанням дітей і набуттям нового досвіду, їхні схеми evolve, множаться і стають складнішими. Через механізми асиміляції та аккомодації вони створюють нові ментальні категорії, покращують існуючі та навіть повністю трансформують попередні схеми.
Визначення постійності об’єкта
Щоб дослідити, чи має немовля постійність об’єкта, Піаже виставляв іграшку перед ним, а потім ховав або прибираючи її з виду. Він спостерігав, чи буде немовля шукати сховану іграшку. Хоча деякі немовляти виявляли замішання або занепокоєння з приводу відсутнього предмета, інші активно його шукали. Піаже дійшов висновку, що ті, хто виявляв засмучення з приводу відсутньої іграшки, не розуміли постійність об’єкта, тоді як ті, хто її шукав, успішно досягли цього етапу розвитку.
У спостереженнях Піаже визнання постійності об’єкта зазвичай з’являлося приблизно в 8-9 місяців.
Впливи постійності об’єкта
Одним з важливих наслідків розвитку постійності об’єкта є поява тривоги розлуки. Коли немовлята усвідомлюють, що об’єкти та вихователі продовжують існувати, навіть коли не видно, вони часто відчувають занепокоєння, коли їхні батьки чи доглядальники більше не видно. На щастя, ця тривога зазвичай є тимчасовою, зникаючи приблизно в три роки, хоча в деяких випадках вона може проявлятися у більш вираженій і тривалій формі.
Постійність об’єкта при СДУГ
Зменшене сприйняття постійності об’єкта іноді згадується як риса, пов’язана з синдромом дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ). Однак люди з СДУГ розуміють концепцію постійності об’єкта; вони можуть просто мати труднощі з тим, щоб пам’ятати, що об’єкт все ще існує.
Як розвивається постійність об’єкта
Піаже запропонував шість підетапів у рамках більш широкої сенсомоторної стадії розвитку:
- Від народження до 1 місяця: Рефлекси – Немовлята в основному взаємодіють зі своїм оточенням через інстинктивні дії, такі як корекція і смоктання.
- 1-4 місяці: Розвиток нових схем – Первинні кругові реакції дозволяють створювати нові схеми на основі приємних взаємодій.
- 4-8 місяців: Намірені дії – Немовлята починають виконувати дії усвідомлено, щоб викликати реакції, які Піаже називав вторинними круговими реакціями.
- 8-12 місяців: Більш глибоке дослідження – Уважні дії стають все більш очевидними, оскільки немовлята поглиблюються у своє оточення.
- 12-18 місяців: Метод проб і помилок – Третинні кругові реакції відображають навчання методом проб і помилок, коли немовлята починають шукати увагу з боку інших.
- 18-24 місяців: Постійність об’єкта з’являється – Діти здатні формувати ментальні уявлення і розуміти концепцію постійності об’єкта.
Критика постійності об’єкта
Хоча теорії Піаже були новаторськими і залишаються загальновизнаними й донині, вони не залишилися без викликів. Дослідження показали, що діти можуть продемонструвати розуміння постійності об’єкта в молодшому віці, ніж первісно пропонував Піаже. Деякі експерти стверджують, що маленькі діти можуть просто не мати фізичних навичок, необхідних для пошуку схованих іграшок, або демонструвати відсутність інтересу до їх знаходження.
Способи сприяння постійності об’єкта
Залучення до інтерактивних ігор з вашою дитиною є одним з найефективніших способів сприяти навичкам, таким як постійність об’єкта. Ось кілька рекомендованих активностей:
- Куку: Сховати своє обличчя або іграшки вашої дитини, а потім запропонувати їй визначити загублений предмет перед його відновленням.
- Сховані об’єкти: Сховати іграшки в доступних місцях і заохочувати вашу дитину їх знаходити.
Слово від нас
Зародження постійності об’єкта є важливою віхою в розвитку дитини та сигналом когнітивного зростання. Раніше вважалося, що вона з’являється пізніше в сенсомоторній стадії, але дослідження тепер вказують на те, що немовлята можуть досягти цього здатності набагато раніше. Однак кожна дитина росте у власному ритмі. Якщо у вас є занепокоєння щодо розуміння постійності об’єкта або інших етапів розвитку, доцільно звернутися до лікаря вашої дитини за консультацією. Рання інтервенція може значно покращити результати розвитку.
